Post By：2025/2/5 15:10:36
一、有償補(bǔ)課現(xiàn)象：屢禁不止的尷尬現(xiàn)狀
近年來，中小學(xué)教師有償補(bǔ)課就像一顆難以拔除的“釘子”，盡管教育部門多次使出渾身解數(shù)進(jìn)行整治，可它依舊頑強(qiáng)地存在著。特別是在群腐集中整治之后，本以為會(huì)迎來一片清朗的教育天空，然而部分教師卻玩起了“躲貓貓”，通過各種隱蔽方式繼續(xù)從事有償補(bǔ)課。這種現(xiàn)象就如同野草，看似被打壓，實(shí)則在暗處悄悄生長(zhǎng)。
這其中，有些教師會(huì)以“家庭輔導(dǎo)”的名義，在自己家中或者隱蔽的場(chǎng)所為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。還有的會(huì)通過線上的方式，利用一些看似正規(guī)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)則進(jìn)行著有償?shù)闹R(shí)傳授。例如，有家長(zhǎng)反映，某些教師在群腐整治風(fēng)聲緊的時(shí)候，暫停了一段時(shí)間的補(bǔ)課，可不久之后，又開始通過網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議軟件，以“答疑解惑”為幌子，向?qū)W生收取費(fèi)用進(jìn)行補(bǔ)課。
二、影響教育公平：有償補(bǔ)課的嚴(yán)重弊端
1. 資源傾斜
有償補(bǔ)課最直接的影響就是破壞了教育公平。教育資源本應(yīng)在學(xué)生之間平等分配，然而有償補(bǔ)課卻讓這種平衡被打破。那些能夠支付得起補(bǔ)課費(fèi)用的學(xué)生，可能會(huì)得到更多的知識(shí)傳授和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，而那些家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生則被排除在外。就好比一場(chǎng)競(jìng)賽，有的選手提前得到了特殊訓(xùn)練，而有的選手只能依靠自己的原始能力，這顯然是不公平的。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在一些城市地區(qū)，小學(xué)生與初中生參加過教師有償補(bǔ)課的學(xué)生在成績(jī)提升方面比未參加的學(xué)生平均高出10% - 15%，這一數(shù)據(jù)足以說明有償補(bǔ)課對(duì)教育公平的嚴(yán)重破壞。
2. 學(xué)校教育的失衡
對(duì)于學(xué)校教育來說，有償補(bǔ)課也產(chǎn)生了負(fù)面影響。教師的精力是有限的，如果他們將大量的時(shí)間和精力放在有償補(bǔ)課上，那么在正常的學(xué)校教學(xué)中就可能會(huì)有所懈怠。例如，有些教師在課堂上故意不把知識(shí)點(diǎn)講透徹，留著到補(bǔ)課時(shí)再詳細(xì)講解，這就使得正常的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量大打折扣，讓學(xué)校教育失去了應(yīng)有的完整性和公平性。
三、背后的原因剖析：為何難以根治
1. 利益的誘惑
部分教師之所以冒著被處罰的風(fēng)險(xiǎn)繼續(xù)有償補(bǔ)課，最根本的原因就是利益的誘惑。在當(dāng)今社會(huì)，經(jīng)濟(jì)壓力和對(duì)物質(zhì)的追求使得一些教師難以抵擋有償補(bǔ)課帶來的高額收入。據(jù)了解，一些熱門學(xué)科的教師，通過有償補(bǔ)課每月可額外收入數(shù)千元甚至上萬元，這對(duì)于普通教師工資來說是一筆相當(dāng)可觀的收入。這種巨大的經(jīng)濟(jì)利益就像一塊磁石，吸引著教師們不斷涉足有償補(bǔ)課的“禁區(qū)”。
2. 家長(zhǎng)的需求
從家長(zhǎng)的角度來看，他們對(duì)孩子升學(xué)的焦慮和對(duì)成績(jī)的過度關(guān)注也在一定程度上助長(zhǎng)了有償補(bǔ)課的風(fēng)氣。很多家長(zhǎng)認(rèn)為，只有讓孩子參加更多的補(bǔ)課，才能在激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。這種需求的存在，使得教師有償補(bǔ)課有了市場(chǎng)。即使知道這是違規(guī)行為，家長(zhǎng)們還是愿意花錢為孩子購買額外的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
四、解決之道：多管齊下的策略
1. 加強(qiáng)監(jiān)管力度
要徹底解決教師有償補(bǔ)課問題，首先要加強(qiáng)監(jiān)管力度。教育部門不能僅僅依靠偶爾的檢查，而要建立長(zhǎng)效的監(jiān)管機(jī)制。例如，可以設(shè)立專門的舉報(bào)熱線，并且對(duì)舉報(bào)者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以鼓勵(lì)更多的人參與到監(jiān)督中來。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的日常管理，定期對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行檢查，包括對(duì)教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控等。
2. 提高教師待遇
從根源上解決問題，還需要提高教師的待遇。當(dāng)教師的合法收入能夠滿足他們的生活需求并且體現(xiàn)他們的勞動(dòng)價(jià)值時(shí)，他們對(duì)有償補(bǔ)課的依賴就會(huì)減少。比如，一些發(fā)達(dá)國家，教師的工資待遇優(yōu)厚，并且有完善的福利保障體系，在這樣的環(huán)境下，教師從事有償補(bǔ)課的現(xiàn)象就相對(duì)較少。
3. 引導(dǎo)家長(zhǎng)觀念
此外，要引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念。讓家長(zhǎng)明白，孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合的過程，不僅僅取決于成績(jī)和補(bǔ)課。學(xué)校可以通過開展家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育講座等方式，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念，讓家長(zhǎng)不再盲目地追求有償補(bǔ)課。
總結(jié)：中小學(xué)教師有償補(bǔ)課問題在多次整治后依然存在，它嚴(yán)重影響教育公平和教學(xué)質(zhì)量。其背后既有教師受利益誘惑的原因，也有家長(zhǎng)需求的因素。要解決這一頑疾，需要教育部門、學(xué)校、社會(huì)等多方面共同努力，通過加強(qiáng)監(jiān)管、提高教師待遇、引導(dǎo)家長(zhǎng)觀念等多管齊下的策略，才能營造一個(gè)公平、健康的教育環(huán)境。
