Post By：2023/4/12 8:44:17
近日，山東省教育廳發(fā)布《加強普通中小學勞動教育的若干措施》，從豐富教育內(nèi)容、拓展實踐場所、增強師資力量、完善勞動素養(yǎng)評價、推進家校社協(xié)同實施等方面提出了13條具體措施，其中，要求中小學保證每周1節(jié)勞動課，每所中小學至少配備1名勞動教育教師，將學生勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系，支持有條件的師范院校設置勞動教育相關(guān)專業(yè)等。
鼓勵有條件的學校配建勞動實踐教室
《措施》顯示，2023年秋季學期開學前，市、縣(市、區(qū))教育行政部門要根據(jù)有關(guān)政策要求和當?shù)貙嶋H研究制定勞動教育工作方案。中小學校要逐校制定勞動教育具體實施方案，保證每周1節(jié)勞動課，每學年1個勞動周，圍繞課程方案和課程標準開發(fā)設置勞動教育項目和勞動周活動，明確學生每天課外校外勞動時間。
勞動教育以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務性勞動中的知識、技能和價值觀為主要內(nèi)容。各地各�？勺灾鞔_定勞動項目，形成校本化勞動清單。義務教育階段學校盡量覆蓋課程方案確定的10大任務群，普通高中圍繞豐富職業(yè)體驗，開展服務性勞動、參加生產(chǎn)勞動。各地各�？筛鶕�(jù)實際，以集體勞動為主策劃實施勞動周，一般為5天左右。勞動課課時可以適當合并使用，但不能與勞動周相互替代。
省級制定出臺中小學勞動實踐教室配備標準，鼓勵有條件的學校配建勞動實踐教室。學校要充分利用現(xiàn)有空間、條件，開辟勞動實踐場地，廣泛設立校內(nèi)值勤值日、衛(wèi)生清掃、整理收納、綠化美化、幫廚幫餐等崗位，為學生提供勞動機會。建立健全開放共享機制，充分利用現(xiàn)有綜合實踐基地、青少年校外活動場所、研學基地、職業(yè)院校實訓實習場所和設施設備，為普通中小學開展勞動教育提供所需要的服務。
鼓勵利用農(nóng)村閑置校舍改建校外勞動場地，可納入鄉(xiāng)村教育振興先行區(qū)中小學校辦學條件改善項目一并實施�！笆奈濉逼陂g，全省認定公布省級中小學生具有勞動教育功能的研學實踐基地200個，遴選公布一批勞動教育類示范基地；市、縣(市、區(qū))教育行政部門每年分類公布一批中小學學工、學農(nóng)、服務性勞動教育基地，注重遴選能夠滿足勞動周需求的基地，確保每所學校有至少1處相對固定的校外勞動教育場所。
學生勞動素養(yǎng)納入綜合素質(zhì)評價體系
在師資配備方面，各地要統(tǒng)籌綜合實踐活動、技術(shù)、科學、美術(shù)、體育等學科教師資源，培育一批“一專多能”的勞動教育專任教師，每所中小學至少配備1名勞動教育教師。要積極通過學區(qū)內(nèi)走教、跨學科兼任、購買教學服務等方式，保障學校勞動教育師資需求。鼓勵各地各校聘請能工巧匠、勞動模范、技能人才，邀請具有一技之長的家長志愿者到校開展勞動實踐指導。鼓勵各地職業(yè)院校安排一定數(shù)量專業(yè)教師到中小學兼任勞動實踐課教師，課時量可計入工作量。
支持有條件的師范院校設置勞動教育相關(guān)專業(yè)。在高校師范類專業(yè)開設勞動教育課程，重點提高師范生勞動課程的規(guī)劃與組織能力。在名師工作室、工作坊建設中向勞動教育教師傾斜，自2023年起，每年培訓一定數(shù)量的勞動教育骨干教師，逐步培養(yǎng)一批學科帶頭人。建立勞動教育激勵機制，勞動教育教師在績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面與其他專任教師享受同等待遇。
在勞動素養(yǎng)評價方面，省教育廳研究制定義務教育階段學生綜合素質(zhì)評價制度，完善普通高中綜合素質(zhì)評價，將學生勞動素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價體系。勞動素養(yǎng)評價結(jié)果納入基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測，作為評優(yōu)評先的重要參考和普通高中的畢業(yè)依據(jù)。
