Post By：2017/5/27 17:14:26
在莊頭小學的圖書吧，三五學生安靜地坐于桌前，每人手捧一本書，窸窸窣窣的翻書聲，使周遭的一切顯得靜謐而美好。
日前，為提升學生綜合素質，營造全校讀書的良好氛圍，通濟街道各學校紛紛行動起來，通過開放圖書室、設立讀書角和讀書吧、引進網絡閱讀平臺等方式，將線上和線下閱讀模式相結合，在校園內掀起讀書熱潮。
免費“書吧” 書香浸潤文明校園
“每個班級都設了讀書角，利用走廊、樓梯口等有限空間建成書吧，擺放多種圖書，學生可根據(jù)興趣愛好和需要自行閱讀�！鼻f頭小學校長張顯云說。
同時，該校還與市圖書館簽約，設立莊頭小學圖書流動站，向學校書吧、讀書角免費提供書籍并進行定期更換，擴大學生閱讀面。
另外，學校還開展小手牽大手親子閱讀活動，發(fā)放《致家長一封信》，提出“請家長每晚放下手機二十分鐘和孩子一起讀書”的倡議，共享讀書快樂。
智能平臺線上閱讀與書為伴
“只有線上線下齊頭并進，才能更好地滿足學生選書需求�！鄙綎|小學校長楊瑞玉說，“為促進學生閱讀，學校還引進攀登閱讀平臺�！�
學生可直接在平臺上挑選自己喜愛的圖書進行閱讀，短短幾個月，學生閱讀量有了明顯提高。
為保證閱讀質量，平臺還設置智能認證環(huán)節(jié)，根據(jù)難易程度對圖書進行分類，學生先找到自己想讀的書進行閱讀，讀完后需再次登錄平臺進行讀書認證，需要回答書中的幾個問題，答對才能通過認證，每個學生共有兩次認證機會，這樣可保證學生閱讀質量。
量化管理快樂閱讀成常態(tài)
“借助攀登閱讀平臺，我們可以直觀地看到每名學生的閱讀量和感興趣的書籍種類，班級的整體閱讀情況也一目了然�！睏钊鹩裾f。
攀登閱讀平臺對每個學生、每個班級的閱讀情況進行數(shù)據(jù)分析，真正實現(xiàn)了學生閱讀的可視化和可量化管理，對引導學生閱讀起到重要作用。
“我的閱讀量一直保持在年級前十名�！鄙綎|小學三年級學生李夢琪自豪地說，“在這個平臺上會顯示我們的姓名、班級、本數(shù)、積分、財富、等級等信息，還能通過獲得的財富值在閱讀海洋中購買魚食，喂養(yǎng)自己的小海豚，現(xiàn)在我們班的同學都在積極讀書，唯恐落在后面�！�
