Post By：2013/11/21 14:20:25
1、老師們多數(shù)以為多布置作業(yè)，為自己學科爭取時間，就可以提高學生的學習成績。大錯特錯，這種強壓政策是持續(xù)不了多久的，作業(yè)多，學生其實很反感，雖然都完成，殊不知學生們自有解決問題的策略。學生是有情緒的，多布置作業(yè)，一旦引起學生的厭惡，那是得不償失的。作業(yè)再多，效果也不如充分利用好課堂的45分鐘，能否提高效率，是與學生的學習情緒有很大關系的，所以，老師們，多從學生的角度出發(fā)去考慮問題，你會收到事半功倍的效果。去年我教六年級，作業(yè)沒有是常有的事，有也就是幾道題而已，寫寫生子，從沒有罰學生寫幾十遍，幾百遍的生字，學生覺得很輕松，課堂上的學習效率大大提高，在全市的綜合能力素養(yǎng)抽測中，學生取得了我沒有想到的成績。學生能力自有差距，對待一些事要區(qū)分來看由。這學期我只教數(shù)學課，前幾天，一個比較不錯的學生數(shù)學作業(yè)一點沒做，我問他為什么不做，他的回答是，語文作業(yè)很難，我沒有時間做數(shù)學作業(yè)。這是個很正當?shù)睦碛�，我沒有批評他，讓他稍后補上即可，我想：他沒有先做數(shù)學作業(yè)，覺得和我還有商量的空間，學生如果覺得你這個老師可以溝通，那以后很多事情都好處理。
2、別和政府斗狠，你的要求在政府的承受范圍內(nèi)，他會按照程序，大事化小，小事化無來處理，一旦超出了政府的忍受底線，你會死的很難看，運氣好，會拿納稅人的錢給你幾個補償，運氣不好，給你扣個****的帽子，你的存在與否沒有人在乎。命都沒有了，你還爭什么。所以，凡是差不多就可以了，別太得寸進尺，否則，就要看你到底要多大的能力。
3、 在辦公時間內(nèi)，少發(fā)牢騷。愛發(fā)牢騷，尤其是在辦公室，是一個人沒有城府的最大體現(xiàn)，發(fā)牢騷無非兩個事：工資少、工作量大。殊不知，少做事多拿錢的好事能輪到你？牢騷發(fā)多了，同事就會覺得你這個人底子很淺，辦事很不穩(wěn)重，吸引力自然降低，常發(fā)牢騷的領導是沒有領導力的，常發(fā)牢騷的員工是干不長久的，以后也不會有好的發(fā)展。所以，踏踏實實干好自己的事，領導的眼光還是有的，除非傻子領導才會讓金子被別人挖走。
4、夫妻雙方在父母身上可能都鬧過矛盾，都想在自己父母身上多送點東西，而忽視了對方的父母，結(jié)果鬧得大家都不開心，能這樣做的，說明自己還有孝心，但是婚后這份孝心還承擔這愛人的感情。對自己的父母好，對方就會感覺一碗水沒有端平，如果有這種情況的，不妨這樣做：在愛人的父母身上多用點心，對自己的父母稍微降低點溫度，自己的父母怎么辦，自有你的愛人去用心， 這樣6個人都會開心，他的父母也會因為你的一點點孝心而感動半天，當然，鐵石心腸，狼心狗肺的就算了，是這樣的，早點分開也罷！
5、汽車不是必須品，尤其當今社會，汽車反而成了一種負擔：行車難，停車難，養(yǎng)車難，若在你的生活中，汽車可有可無，建議還是別買，一年的養(yǎng)車錢，夠你三年的打車錢，歸根到底，很多人就是為了面子，真是應了那句話，死要面子活受罪。
6、素質(zhì)教育和應試教育的矛盾現(xiàn)在已經(jīng)表露無遺，而且形成了豬八戒照鏡子，里外不是人的后果。又想當**又想立牌坊，在中國這種特殊的教育環(huán)境下，何以實現(xiàn)，素質(zhì)教育的的實現(xiàn)不是在形式上，而是在觀念上，小學因為沒有升學率的壓力，素質(zhì)教育的形式可以多做一些，中學和高中就不一樣了，他們面臨著巨大的升學壓力，這可是關系到自己飯碗和生存的問題，試問，誰敢拿自己的生活開玩笑�，F(xiàn)在，都說課堂教學應該以學生為本，屁話，老師的觀念都沒有轉(zhuǎn)變過來，又談何以學生為本，就算以學生為本，考試成績又不讓學生知道，他們不知道成績，就沒有壓力，沒有壓力，又哪來的動力，學生成績反而成了一種完全考核教師的指標，這樣做反而又成了以老師為本，歸根結(jié)底，就是：只要學生不出事，啥事都好說，老師嘛，就使勁折騰吧。
7、如果你是領導，就要勇于擔當，別遇事就推卸責任，啥事都往后縮，卻叫你的員工沖鋒陷陣。在大事上就需要領導拿主意，堅決果斷，一遇事就唯唯諾諾的，那你的整個團體就都是軟柿子！
